教育的名言

教育的名言汇编15篇

在现实生活或工作学习中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的名言吧，名言具有概括自然有力，言简意赅的特点。其实很多朋友都不太清楚什么样的名言才是好的名言，下面是小编收集整理的教育的名言，希望能够帮助到大家。

1.外师造化，中得心源。(唐代画家张躁)

2.天地以生气成之，画以笔墨取之。（石涛）

3.用一根线条去散步（德国艺术家保罗?克莱）

4.艺术家用脑，而不是用手去画。（米开朗基罗）

5.我从来不急于画细节，我首先注意一幅画的大体和特征.....（柯罗）

6.骨气形似皆本于立意而归乎用笔。（张彦远）

7.神与心会，心与气合，行乎不得不行，止乎不得不止，绝无求工求意之意，而工处奇处蜚然与笔墨之外。（王原祁）

8.科技不能等同于科学，好比‘画技’不能等同‘艺术’。高明的科学家和艺术家都不应是一个匠人，而是一个去发现自然的美，一个去再现自然的美。（吴冠中）

9.着笔不宜一味熟，称心还常三分生。（关山月）

10.艺术是一种使我们达到真实的假想。（毕加索）

11.艺术是人类的天性。（伯克）

12.雕刻无须独创,它需要的是生命。（罗丹）

13.美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的发现。（罗丹）

14.从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。（席勒）

15.美术是揭示真理的谎言。（毕加索）

16.艺术并不是真理。艺术是谎言，然而这种谎言能教育我们去认识真理。（毕加索）

17.应从习作中寻求快乐。（塞尚）

18.我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。（塞尚）

19.我早已达到技精艺熟，可是如今我在研究自己的表现手段时，似乎觉得自己刚开始学习。（马蒂斯）

20.绘画有两种：一种为物质的，一为精神的。（康定斯基）

21.艺术，就是自然与人。（培根）

22.绘画愈像雕刻，映在我眼里愈觉得它是出色的作品，雕刻愈像绘画，我就愈觉得它是拙劣的作品；雕刻是绘画的火把，它们就如太阳与月亮的光，有天壤之别。（米开朗琪罗）

23.杰出的艺术家怀有的任何心思，都有本事透过一块大理石表现无遗。（米开朗琪罗）

24.所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。（罗丹）

25.我不画我所看见的,我画我所知道的。（毕加索）

26.顽强的毅力可以克服任何障碍。（达?芬奇）

27.色彩像炸弹一样具有威力,可是也像炸药一样,要有很好的方法控制它。（张大千）

28.人有两只眼睛，一只观察周围的世界，一只观察自己，人要清醒的看待自己和身边的环境，看待自己就是客观的看待自己的长处与短处，知道自己在那些方面存在欠缺，以及相关的弥补方式，当然，这个弥补方式有很多种，如果的确是弥补不了，那也没什么，完全可以从强化其他方面的特长来掩盖。（莫迪里阿尼）

29.孩子能在绘画中学到精益求精的好品质，也在绘画中耐心和自信。（卡尔?威特）

30.绘画可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能发现生活中美的东西，并使孩子具有积极乐观的人生态度。（卡尔?威特）

31.莫把丹青等闲看，无声诗里颂千秋。（明?徐谓）

32.意存笔先，画尽意在（唐?张彦远）

33.所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。（罗丹）

34.屋中有画，等于悬挂了一个思想。（雷诺兹）

35.文学家是以抽象化了的，即以观念来表现自己。但是画家以素描和色彩把自己感觉和知觉到的具体化。（塞尚）

36.在油画的后面，跳动着画家的脉膊，在塑像之中，呼吸着雕刻家的灵魂。（里尔夫）

37.教学是一个独具特色的表演艺术，是区别于其它任何表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定。（罗伯特.特拉佛斯）

38.一个没有美学知道的美术教育，是盲目和不成熟的教育，正如不联系艺术实际的美学是空洞的美学一样。（滕守尧）

39. 学习像一个儿童那样作画用了我一生的时间。（毕加索）

40. 绘画的技巧成分越少，艺术成分就越高。（毕加索）

41.艺术教育对我们的教育系统和社会的主要贡献，在于强调个人和自我创造的潜能，尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切，造就出身心健康的人。（罗恩菲尔德）

42. 很多人认为一定要去理解什么是美,甚至伪装成很理解美的真谛。其实,真正的美无需要去理解,只要学会去爱惜,已经很足够。（莫奈）

43. 画山水者，须要遍历、广观，然后方知笔墨去处。何以知之？澄叟自幼而观之湘中山水，长游三峡夔门，或水或陆，尽得其态。久久然后自觉有力笔墨，学者不可不知也。（李澄叟）

44. 我们周围有光也有颜色，但是我们自己的眼里如果没有光和颜色，也就看不到外面的光和颜色了。（歌德）

45. 儿童美术教育的第一目的就是发展创造力，因为这对他们的终身发展有益。（奥地利.西泽克）

46. 经验是永远不会错的，犯错误的只会是你的判断，把不是通过实验所产生的结果作为结果。（达?芬奇）

47. 一个特定的音响能引起人们对一块与之相应的明确的色彩的联想。（康定斯基）

48. 我不是在寻找，而是在探索。（毕加索）

49. 眼见的自然形式会蒙蔽真实的本质，简化事物的形象，才能显露艺术的真实面目。（蒙德里安）

50. 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。（席勒）

51. 我们在静观中忘我，走向纯美。到那时，美聚集我们本身，并将反映在万物上。（蒙德里安）

52. 一个三角形的尖角和一个圆圈接触产生的效果，不亚于米开朗基罗画上的上帝的手指接触着亚当的手指。（康定斯基）

53. 对于儿童来讲，艺术就是一种游戏，只有儿童从中获得欢乐和愉快的体验时，艺术才能真正成为儿童的需要，并且被儿童所接纳。（曹中平）

54. 画家将他的眼中所见打碎,同时赋予它另一种生命。他必须透过其他人眼中的现实世界,看到他的真实。（毕加索）

55. 精确描绘不等于真实。（马蒂斯）

56. 以我之见，一幅画，应像一束火花，必须是像一位绝代佳人那样容光焕发，或像一首绝妙好诗那样光芒四射。（米罗）

57.儿童只有在自身丰富的体验想要表达时，才会有真正属于儿童自己的绘画。（潘绍元）

5 ……此处隐藏20427个字……验开始。——杜威

16、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

17、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

18、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》

19、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

20、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

21、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

22、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

23、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

24、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基

25、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

26、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

27、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

28、不愤不启不悱不发。——孔子

29、知识就是力量。——培根

30、要做人民的先生先做人民的学生。——

31、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

32、行是知之始，知是行之成。——陶行知

33、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》

34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

35、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

36、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

37、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

39、言必信，行必果。——孔子

40、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

41、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》

42、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

43、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈

44、师者，人之模范。——杨雄

45、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

46、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思

47、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

48、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

49、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

50、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

51、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

52、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

53、三人行必有我师。——孔子

54、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

55、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

56、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴()

57、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

58、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

59、教育人就是要形成人的性格。——欧文

60、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

61、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

62、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

63.孔子说：“不愤不启，不悱不发。”

64.现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。

65.“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 …… 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

66.“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”—— 法国思想家卢梭

67.爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”

68.生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

69.教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)

70.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

71.著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

72.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

73.“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。” ——陶行知：《教学合一》

74.“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。” ——杜威：《民主主义与教育》

75.华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”

76.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。 ——高尔基

77.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。(苏霍姆林斯基)

78.一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。(裴斯泰洛齐)

79.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。(徐特立)

80.如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。(乌申斯基)